2012年5月 土耳其伊斯坦布尔
主题：超越玻璃天花板，超越大洲
2012 年 5 月 21 － 23 日，世界大学女校长欧亚论坛在土耳其伊斯坦布尔理工大学举行，论坛的主题为“跨越大洲，超越玻璃天花板”。世界大学女校长欧亚论坛由伊斯坦布尔理工大学、中国传媒大学和江苏中外大学女校长教育发展基金会共同主办。此次论坛与第三届欧洲大学女校长论坛同期举行，共有来自欧洲、亚洲、非洲、大洋洲等的 20 个国家的 60 余位大学女校长、专家学者与会。世界大学女校长论坛组委会主席、中国传媒大学名誉校长刘继南，欧洲大学校长委员会主席玛利亚·海伦娜 ( Maria Helena Nazare) ，欧洲大学女校长论坛组委会主 席 萨 拉 梅 尔 ( Gülsün Saglamer) 出 席 论 坛 并讲话。
本次论坛中，参会女校长通过全体大会和分组讨论的形式，分享了女校长的治校经验，并探讨大学女校长在推动人才培养和社会进步中所面临的机遇和挑战。围绕 “跨越大洲，超越玻璃天花板” 的主题，各位女校长做了精彩的主题发言，并回答了现场提问，气氛热烈。
论坛的发言交流主要聚焦在以下三个方面:
一、打破玻璃天花板，推动女性发展
女性的成长就是未来的力量，这是高等教育积极关注的内容。
女校长是女性教育精英，其成长道路和成功经验对年青女性的成长有着积极的示范效应。随着社会观念的转变、全球产业结构的调整和女权运动的深化，女性的社会地位和社会价值日益彰显。大多数国家都为女性在职业领域的发展提供了开放的政策和广阔的空间，使女性显现出更多的创造力和性别优势，女校长群体的壮大和成长就是最好的证明。女校长直接掌舵各所高校，对于青年一代人的成长产生了重要影响。然而，“玻璃天花板” 的存在，阻碍了女性职业生涯的发展和提升，尽管参与职业的女性不断增多，但真正能够晋升到高层的女性依然较少。完善各国女性成长机制，打破 “玻璃天花板”，为青年女性的培养和成长积极努力，是大学女校长的共同责任与使命。与会的女校长在此分享了她们在促进女性发展方面所做的积极努力，对于进一步深化女性教育研究、提 升 女 性 领 导 力 建 设，具 有 特 别 重 要 的 社 会意义。
欧洲大学女校长论坛组委会主席、伊斯坦布尔理工大学前校长萨拉梅尔在主题演讲中以实证材料显示、验证了欧洲 “玻璃天花板” 现象的存在及其表征: 男性普遍占据着社会优势领域，这些领域代表着更高的社会权力，诸如科学技术领域、政治领域，以及经济与教育领域的高层; 女性则主要集中在护理、幼儿园教师、基层营销等领域中，这些领域被视为较为低级的社会层级。 “玻璃天花板”现象有着教育特别是高等教育上的根源，而大学场域中打破玻璃天花板依然是重要的目标，这也是大学女校长及其共同体的重要使命。
澳大利亚格里菲斯大学校长福德 ( Leneen FordeAC) 以 《超越玻璃天花板: 格里菲斯大学的平等实践》为题，介绍了格里菲斯大学在推动女性发展方面的实践与努力。格里菲斯大学的女性教工多于男性，但是大部分女性处于较低的职业等级，只有较低的工资收入。格里菲斯大学为了促进女性员工的职业发展，专门设置了各种项目，包括女性领导力培育项目、格里菲斯管理项目、管理者学术论坛和年度高级管理者发展论坛等。此外，学校针对女性需要生育孩子的生理特点，制定了优厚的产假政策，规定格里菲斯的女老师可以享受 26 周的全薪产假。
以色列埃迈克学院校长阿丽莎 ( Aliza Shenhar)在发言中分析了以色列学术界女性的发展状况。在过去的几十年中，虽然以色列女性的地位有所提升，但是女性的学术角色还没有充分发展，也没有真正实现男女平等。在以色列高校中，女性只占 26% ，而欧洲高校的女性占到 38%。以色列科学与人文研究院中有70 位男性，只有4位女性，比例悬殊，“玻璃天花板”依然存在。针对这一情况，阿丽莎校长建议采取有效措施缩小以色列学界的性别鸿沟，在学术机构中为领导设置专门的女性权益顾问，积极为学术女性赋权。
津巴布韦非洲女子大学校长何珀·辛西娅·萨扎( Hope Cynthia Sadza) 在题为 《打破怪圈: 津巴布韦女校长的故事》的发言中，分享了她个人的成长历程和创办女子大学的故事。指出津巴布韦的女性地位普遍比较低，少有女性能进入社会管理层。她所领导的津巴布韦非洲女子大学开展了各种活动，积极促进年青女性的成长，也努力推动社会中女性角色的提升。
二、高等教育的国际化发展
高等教育国际化是世界教育的发展大势，也是所有高校的发展共识。世界大学女校长论坛沟通不同的大洲，分享共同的智慧，论坛本身就是一种推动高校国际化发展的重要实践。各国大学女校长不仅在论坛上交流高校国际化发展的实践经验，更重要的是，很多女校长通过论坛平台，促成并推动了各国高校间的双边和多边合作，这些合作已经产生了越来越重要的影响。在论坛上，女校长们分享了自己对于高等教育国际化发展的深入思考和教育实践，也展示了她们通过世界大学女校长论坛的机缘，在国际交流中获得的丰富成果。
新加坡国立大学副校长江莉莉 ( Lily Kong) 以《跨越多元边界: 大学国际合作中的挑战》为题，指出了大学在国际化发展中面临着多种复杂的问题亟待解决，如内部目标、资源、系统和结构的不统一，外部合作伙伴的理念不一致，以及缺乏相关的监督机制等。女校长作为领导者，其性别角色在国际化大学的发展中面临更多的挑战，包括女性很少进入高校领导层，女性在不同文化中的不同地位，以及推动女性国际化发展的种种困难。
芬兰坦佩雷大学董事长薇兰托拉 ( Krista Varanto-la) 以坦佩雷大学和中国传媒大学的多年合作经验为例，指出高等教育的国际化合作与交流是促进大学发展的重要途径。大学之间的国际合作是一件具体而复杂的工作，从协议的最初签订到各种合作项目的落实开展，需要付出很多努力。她在与中国高校的合作中积累了很多宝贵经验，也分享了她在开辟中芬高等教育合作过程中的实践体悟。
冰岛大学校长克里斯汀 ( Kristin Ingolfsdottir) 分析了 《经济危机中大学领导面临的挑战》。冰岛大学面对经济危机、政府破产对于学校发展的影响，调整发展思路，在有限的财政环境下重新评估战略决策，保持稳定，鼓励创新，积极承担社会责任，推广社会合作。国际化的大背景带给大学更多发展机遇和挑战，高等教育在面对世界经济危机中需要更多积极的应对策略。
清华大学党委副书记陈旭以 《清华大学的国际化发展》为题，介绍了清华大学百年历史和新时期的教育目标和特色。面对高等教育国际化发展的世界大势，清华大学立足现实，发扬优势，结合自身的特点制定国际发展的战略。在国际交流、项目合作和师生交换等各个领域做出了突出成绩，推动了学校的跨越式发展。
三、大学与跨文化交流
在今天的社会，世界越来越成为一个整体。每个民族、每个国家都有其独具特色的文化，而文化的交融并蓄是人类社会发展的动力。促进文化交流，旨在理解并分享异域文化的思想，包容不同文化的存在。不同民族的文化仿佛源头各异的大江大河，百川入海，江汉朝宗。不同文化交融共存，才构成人类蔚为壮观的文化海洋。高等教育在推动文化的交融与发展中肩负着重要的责任和使命，在这样的意义上，女校长就如何开拓文化交流的途径和渠道，分享彼此的智慧。
中国传媒大学名誉校长刘继南 在题为 《超越“文化之井”，建设“文化之桥”》 的开幕式演讲中，以“井”和“桥”为比喻，分析了如何超越文化屏障、促进文化沟通。她认为，全球文化生态建设应贯彻三个基本观念: 多样共生、系统开放、文化普惠，而大学应成为架设在国家与国家之间、民族与民族之间的文化之桥。培养全球化时代文化沟通交流的使者，已经是大学刻不容缓的使命。首先，大学要着力消弭文化交流的屏障，使学生认识、理解和接纳多元文化，培养学生的全球视野，锻炼学生跨文化交流能力。其次，大学应搭建文化交流对话的平台，推进多元文化交融互补，成为荟萃交织、彼此照耀的 “文化星空”。最后，大学要引领文化从 “自然状态”转向“自觉状态”。女性身上天然的美学意识和慈悲包容的品质，使女校长之间的交流既有性别上的独特优势和价值，也有文化上的普遍意义。大学女校长应当之无愧地担负着 “超越文化之井，建设文化之桥” 的历史使命。
北京外国语大学前校长陈乃芳的发言中聚焦了《孔子学院建设对世界文明的贡献》。她指出文化具有共通性，可以使人的品性变得高尚、有力，指引人类对善的追求。文化没有高低、优劣之分，多元文化共同塑造了人类文明的版图，成就了当今世界的辉煌。孔子学院是一座文化桥梁，秉承 “和而不同”的思想，肩负 “促进世界人文交流” 的使命，致力于增进世界人民对中国文化的了解，促进世界多元文化发展。它不仅教授中国的语言文字，还致力于使异域民族感受东方文化之美，在更高层次上使世界各民族认识到中华文明中蕴藏的价值，以此实现文化价值共识与共享。以儒家文化为代表的中国文化，藉由孔子学院这个窗口介绍给世界，丰富了各国人民的精神世界，启发不同国家、不同民族从新的角度思考当今世界重大挑战。
欧洲大学校长委员会主席玛利亚·海伦娜在总结发言中谈到全球性挑战与大学所承担的角色。她指出，当今世界面临自然资源的过度开采、气候恶化、经济危机、人口膨胀等诸多挑战，这些挑战影响着大学在科研、教育及社会角色等方面的功能。大学未来的角色应当是更加自治、自强和自足。她坚信，女性作为一校之长，面对挑战，会同样具有非凡的领导能力，引导大学更好地从事教育事业、服务社会。
中国传媒大学党委副书记刘利群在论坛的总结发言中点评了各位女校长的精彩观点。她指出，世界大学女校长欧亚论坛是连接欧亚、跨越世界的交流合作之桥，是女校长分享智慧的共同家园。女校长是少数突破了 “玻璃天花板” 的精英群体，但这个天花板依然存在，女校长有责任做出更多的努力以促进女性群体的发展。
此次世界大学女校长欧亚论坛是一次国际教育的盛会，也是欧亚大学女校长们的聚会。论坛延续了世界大学女校长论坛的丰厚血脉，汇聚了来自欧亚高等教育领域的新鲜力量。整个论坛话题丰富，理念多元，思想火花碰撞。通过论坛这个平台，女校长们希望在高等教育领域积极推动双边和多边的合作，整合力量，拓展资源，积极行动，促进高等教育和女性的全面发展。世界大学女校长欧亚论坛汇聚了女校长群体的巨大能量，更加彰显出她们在女性发展、文化交流和国际合作等领域的重要影响力。同期召开的第三届欧洲大学女校长论坛，由伊斯坦布尔理工大学发起并主办，围绕 “女校长在履职期间所取得的成绩，面临的挑战和机会; 女校长提升其自身领导力的战略措施”两个话题展开。该论坛旨在通过分析比较不同国家的做法和政策，让高等教育领域女性学者交流经验，探讨如何提升自身地位。世界大学女校长论坛组委会主席、中国传媒大学名誉校长刘继南应邀作了题为 《梦想·追求·坚持———我的大学校长之路》主题演讲。
作者：周丽娜 王琴
2012年8月 津巴布韦哈拉雷
主题：发展·平等·开放
2012 年 8 月 16 － 17 日，以 “发展·平等·开放”为主题的世界大学女校长非洲论坛在津巴布韦首都哈拉雷举行，共有来自中国、美国、韩国、澳大利亚、新西兰、土耳其、南非、津巴布韦、加纳、尼日利亚、乌干达等 14 个国家的 30 位大学女校长及津巴布韦 15 所大学的校级领导出席论坛。非洲论坛的召开，意味着由中国传媒大学 2001 年发起的世界大学女校长论坛在中国举办过五届主论坛后，亦在世界五大洲举办过五次分论坛，足迹遍及全世界，成为名符其实的世界性品牌论坛。
此次非洲论坛由 “世界大学女校长论坛”主办，津巴布韦非洲女子大学、江苏中外大学女校长教育发展基金会承办。津巴布韦对此次论坛高度重视，副总
统穆朱鲁女士和副总理库佩女士分别莅临论坛开幕式和闭幕式致辞，并邀请非洲各国大学女校长与会。江苏中外大学女校长发展基金会负责确定论坛主题，邀请中国及非洲以外的大学女校长代表参加。 “世界大学女校长论坛”走进非洲举办分论坛吸引了诸多媒体关注。津巴布韦国家电视台 ZBC、《先驱报》、《新闻报》，中国国际广播电台、中央电视台、凤凰卫视均对论坛的召开予以报道并采访了有关大学女校长。
论坛围绕女性领导力提升、女子高等教育及大学国际合作三个话题展开，以主题演讲、小组讨论、专题汇报、实地考察的方式进行。与会各国女校长及嘉宾就论坛确定的主题纷纷登台畅所欲言，这是一次交流与分享、探索与争鸣的思想盛会。为期了两天的论坛就以下四方面进行思想交流与碰撞，取得论坛预期成果。
一、女性领导力提升受限的原因分析
世界和谐稳定发展，需要女性贡献更多智慧与力量。但领导力的提升绝非一蹴而就，需要诸多条件支撑。女性领导力的育成与提升，受诸多条件限制，并因政治、经济、历史、文化等因素的不同而各有差异。与会大学女校长从自身经历出发，分析女性领导力提升的限制性因素，认为只有突破或消除这些限制因素，女性领导力培育与提升才有现实的土壤。
新西兰梅西大学前校长、澳大利亚悉尼大学前常务副校长朱迪丝·甘丽雅例举各个领域的成功女性来说明 “女性可以撑起半边天”。甘丽雅立足统计数据，认为教育是赋权女性的基石，是实现性别平等的路径，而贫穷却是阻碍教育公平普及的重要障碍; 在高等教育中，女性更多接受人文科学教育，较少接受工程和信息技术教育，男性获得工程、制造、建筑、性在各个领域取得成功，但从澳大利亚统计数据来看，女性在大学学术研究、科学与卫生领域，拥有高级职称的人数与其人口数不相称，远低于男性。甘丽雅建议，要突破这些限制性因素，社会应给予女性照顾孩子的财政补助、给予女性灵活的工作时间、资助女性获得更高学位、给女性提供早期职业生涯咨询等支持，让女性走出传统社会角色。
尽管来自不同的国度，女性的际遇却有相似之处。美国夏威夷希罗州立大学前校长张蕴礼几乎与甘丽雅提出相同的观点和建议。她根据美国统计数据，分析了美国成功女性、高知女性走向权力顶端的诸多限制性因素; 介绍了美国政府为促进男女接受教育和发展机会均等出台的各种措施。她认为，女性走向成功的限制性因素有: 玻璃屋顶———阻扰女性获得上层领导机会的无形因素; 培训投入不足; 家庭责任分担不平衡; 自己放弃 “领导路线”，选择 “母亲路线”等。为突破这些限制性因素，张蕴礼提出了女性提升自己的行动纲领: 女性自身发展; 寻求导师/网络/支持; 实施女性领导力培训项目; 通过制度促使更多女性到高层领导任职; 建立内部继承计划等。
尼日利亚乔斯大学校长海华德·巴巴勒·马弗亚伊以乔斯大学追求性别平等、促进女性参与管理和决策的经验为例，介绍了学校 “性别干预小组”总结的突破限制女性提升因素的措施: 制定大学的性别平等政策、确定每年的妇女节、拟定反性骚扰的政策;成立性别及女性学习中心、启动性别监测项目、进行性别研究并主办有关出版物。通过这一系列措施，乔斯大学里女性的比例及女性占据领导岗位的比例大幅增加。
除却外在因素，女性自身特质对领导力的影响，也在本届论坛激起讨论。南京工程学院党委书记吴建华，从哲学思维的角度分析女性的思维特质及对女性走向成功的影响，认为思维方式直接影响领导能力培育。女性领导要提升领导能力，应客观认识自身思维方式的特点，并在具体的思维活动中扬长避短，以长补短，充分发挥各种思维方式的补偿与协同作用，追求其综合价值; 提出女性领导可在发挥 “以情动人”“关注细节” “重视经验” “敏于直觉”等优势的基础上，培养理性思维、系统思维和创新思维能力。
二、赋权女性与经济社会发展
首先是赋予女性受教育权。众所周知，教育是一个永恒的命题，因为教育联系着发展、教育联系着平等、教育联系着世界; 社会的进步蕴藏在教育实现平等、开放、发展中。因此，接受教育权是女性成功的基石，赋权女性与男性享受同样的教育、文化、经济、政治权利，是社会民主、经济发展的重要支撑。
津巴布韦副总统穆朱鲁在开幕式致辞时呼吁非洲女性抓住机会、积极行动起来，争取在经济社会发展中占据应有的位置、发挥应有的作用; 认为国家应为女性创造更多的受教育机会，女性缺失高等教育和职业训练是妨碍女性发展的重要因素; 消除性别不平等，需要个人、机构、政府以及其他力量共同努力;肯定津巴布韦政府近年来通过 17 个支持赋权女性的法案。她认为，女性接受教育，进入到领导岗位并参与决策，是引发社会变革的正确之途。
世界大学女校长组委会主席、中国传媒大学名誉校长刘继南认为，“人的完善和社会发展筑基于教育发展”，在促进和完善女性生存权、发展权的所有可能方案中，教育平等是最直接和最基本的保障机制，为此要从制度上保证男女接受教育机会的平等，要推进多样文化教育，促进教育性别平等。她还在论坛上分享了中国高等教育大众化、平等化、国际化，促进经济社会发展的做法与经验。
津巴布韦非洲女子大学校长何珀·辛西娅·萨扎认为，津巴布韦在赋权女性上面临诸多挑战: 女性在高校尤其是理工科专业占少数; 男性比女性更有资质和历练占据高级岗位; 女性占据高级管理及其他有影响力岗位的比例与女性人口不相称; 非洲大多数发展中国家无法实现联合国千年发展目标规定的 2015前实现性别平等的目标。面对这种挑战，她们能做的是: 创办非洲女子大学赋权女性与男性在经济活动中享受平等地位; 学生录取时向女性倾斜; 给面临挑战的成年女性接受教育的机会; 大学课程表根据女性工作安排灵活调整; 给女性开设基础数学课程。
中华女子学院校长张李玺认为，女子大学承载着发展高等教育和促进男女平等的双重使命，推进性别平等、促进妇女发展是各国女子大学共同的神圣使命。中国女子大学面临教育资源不足、生源竞争激烈、女生就业矛盾突出等挑战，同时也迎来政府重视、法律保障、办学模式灵活开放、办学水平国际化信息技术领域学位的比例远高于女性。尽管有不少女提升的发展机遇。她认为，要积极培育女子大学的教学和科研特色、传播发展先进性别文化、深化国际交流合作、促进女大学生平等就业创业，将教育赋权女性落到实处。
那么世界各国女子大学发展的情况怎样? 中国传媒大学张艳秋副教授在统计分析 23 个国家女子院校后发现: 女校存在与发展有其进步性、挑战性、地域性和差异性。进步性表现在女校在完善女性自身发展、培养女性领导等方面优势明显。挑战性表现在全球女校锐减，在全球化背景下女校需重新定位。地域性表现在在发达国家，女校为女性提供均等发展机会; 在欠发达国家，女校为弱势女性提供教育机会;在穆斯林国家，女校是一种文化传统。差异性表现在不同国家女校深受各自社会文化、历史、宗教的影响，应尊重文化差异，不应全盘西化。
而中国传媒大学文春英副教授则选择 “校训”对比分析中国、韩国女子大学的办学理念、培养目标的不同，认为中韩两国的女子大学尽管追求女性的自主意识和独立精神，但依然强调培育女性的传统美德、培育女性服务社会的角色，而在追求真理和关怀社会方面着力不多; 仍在以传统妇德的标准来要求女性，将女性培养成符合男权社会审美观的刻板化的“温良谦恭让”式女性。这与女子高等教育的时代氛围和社会发展要求背道而驰，校训作为女子高等教育的 “方向标”显然需要新的范式。
在论坛闭幕式上，教育对赋权女性的奠基作用再一次得到阐述。津巴布韦副总理库佩在致辞时激励女性接受高等教育、参与国家进程; 认为健全有效的高等教育体系，是使女性得到提升的唯一机制。 “女性应积极接受高等教育，以知识为手段，获得自己的基本权利，而让每一位妇女和女孩接受高等教育，本身就是女性摆脱贫穷、依赖和疾病恶性循环的基本权利。”她强调，在实现女性在行政、立法、司法等决策机构拥有适当的代表参与决策的道路上，津巴布韦消除性别歧视、实现性别平等任重道远。
中华全国妇联原组织部部长马延军在致辞中提出，“教育是发展的前提、进步的阶梯，实现教育平等、优化女性教育，有助于推动人类社会的协调可持续发展，有助于社会结构创新转型、社会生产力增量扩容。”她认为要给一个国家提供持久的社会福利，最佳的办法就是扩大当地女性的教育和经济机会，给女性提供教育，这不仅仅是道德需要，还能产生良好的商业效益。
三、国际合作与女性领导力的集体提升
“一花独放不是春，万紫千红才是春”，在全球化时代，女性领导力的提升，必须坚持开放与合作的原则。中华全国妇联原组织部部长马延军在闭幕式致辞时指出，“为了给更多的女性提供教育、培养女性的领导力，我们需要给成功女性，尤其是教育领域的精英女性，提供后续技能提高的机会和沟通交流的平台，使得她们能不断提升至更高的职位。”
北京大学前副校长岳素兰认为，在通过教育赋权妇女方面，亚非各国面临着共同或相似的困难与挑战，同时又拥有广泛的合作空间。建议要进一步强化“教育是公民的基本权利”的观念; 要进一步强化“教育是实现性别平等和妇女赋权的重要方式”的观念; 要进一步强化 “投资妇女和女童教育将给健康和社会带来丰厚的回报”的观念; 要进一步强化各国政府和国际社会推进性别平等的责任。大学教育的普及与国际化，为女性赋权与发展提供了新的机遇和平台，高校应通过国际合作，促进女性的培养。
世界大学女校长组委会主席刘继南认为，构建国际化教育体系既是基于高等教育资源整合的考量，也是对人类命运感的整体性关照。在经济一体、地球同村时代，需要建构大学共同体和大学女校长共同体，以超越局部利益、超越性别界限的视角和胸襟，来合力推动女子高等教育和女性领导力的提升，促进人类社会的和谐发展。
津巴布韦非洲女子大学校长何珀·萨扎认为，赋权女性促进性别平等，需要加强大学之间的协调; 需要大学之间采取师生交换、通过网络联合承担项目;利用信息传播技术在大学之间建立常态联系; 非洲大学女校长应拟定章程，成立组织，加强与世界大学女校长论坛的联系。
四、共识与建议
在论坛闭幕式总结时，与会代表取得如下共识:一、要给一个国家提供持久的社会福利，最佳的办法就是扩大当地女性的教育和经济机会，并提出一个全新的概念 “女孩儿效应”; 二、实现教育性别公平、女性领导力提升、男女发展机会均等，需强化国际合作，交流互鉴，需要女性加强自我发展，自强不息，自我提升，需要搭建平台、形成合力，加强研究、发现规律; 三、实现 “发展、平等、开放”的和谐教育，实现 “和平、民主、繁荣”的和谐世界，还需要世界各国大学女校长怀揣梦想、同步前行。
本次论坛与会代表建议，世界大学女校长论坛作为凝聚女校长力量、传播女校长声音、扩大女校长影响力的重要国际平台，除定期举办主论坛和分论坛坐而论道外，还应积极整理提炼论坛成果，将之提交给政府有关部门和国际组织，从实践操作层面推动世界女子高等教育和女性领导力提升; 积极利用论坛高知女性荟萃的优势，对大学潜在女性领导和在任女性领导进行领导力提升开展有组织的培训活动。
世界大学女校长论坛组委会已采纳以上建议，就如何给国际组织和政府有关部门促进女性平等参与社会管理提供决策咨询、如何组织高端培训提升女性领导力，展开专项调研和工作方案拟定。
作者：龙小农
